Деревянные игрушки. Серия: целое и части-1

Игры, игровые задания и упражнения

Лошадка
Слон
Собачка
Далматинец
Лев

Вариант I для детей 2-3 лет

1. “Кто к нам пришел?”
   Взрослый вносит планшет со словами: “Смотрите, кто к нам пришел?”, побуждая детей назвать изображенное на планшете животное.
   Детям (ребенку) предлагают назвать лошадку, слона, собачку, далматинца или льва и пригласить их в игру.
2. “Кто как голос подает?”
   Детям предлагают изобразить, как животные “разговаривают”, подают голос.
3. “Что называешь – то забираешь”
   Дети вынимают части мозаики и показывают соответствующие части тела: голова, ноги (лапы) передние, задние, живот, спинка, хвост и т.п. Условие: “Что не называешь – то не получаешь”. Игра выявляет объем словаря ребенка и стимулирует его развитие.
4. “Составь лошадку (слоника, собачку, льва и т.д.)”
   С помощью взрослого ребенок находит местоположение всех частей тела. Взрослый комментирует: “Сначала надо найти место голове – вот здесь, вверху, голова находится”, называет другие пространственные понятия: сбоку, снизу, справа, слева.
5. “У кого какой хвостик”
   Рассматривание хвостов, их словесное описание на основе сопоставления, сравнения. Например: “У лошадки хвост пушистый, длинный”, - говорит взрослый, а ребенку по образцу-антитезе предлагается сделать вывод: “А у слоника короткий, не пушистый. Вот такой”; “У льва с кисточкой на конце, а какой у долматинца?”.
6. “Покажи, кто как передвигается”
   Пантомима – игровое упражнение на изображение: бега лошадки с цоканием языком “цок-цок”; медленного переставления ног-рук в “позе слона” – на четвереньках; бега собачки с лаем и т.п.

Вариант II для детей 3-4 лет

1. “У кого сколько ног”
   Пересчитывание ног. Упражнение в количественном счете, в сложении: 2 передних и 2 задних, а всего 4. “У кого 4 ноги (лапы), а у кого 2?”.
2. “Покажи где – назови что”
   Взрослый раскладывает планшеты и просит показать то, что он назовет. Например: “Покажи хобот. Скажи, у кого он. Покажи бивни. У кого бывают бивни? Покажи гриву. У кого грива?”. Затем взрослый показывает, а называет уже ребенок. (для закрепления новых понятий дети и взрослый меняются ролями).

Вариант III для детей 5-6 лет

1. “Сложи сам и назови”
   Взрослый предлагает ребенку разобрать мозаику-животное и сложить самостоятельно, называя части.
2. “Научи другого”
   Ребенок, справившийся самостоятельно со сборкой пазлов (мозаики) получает задание научить другого. Взрослый дает инструкцию “учителю”-малышу: “Сначала покажи другому, как запомнить, где голова, где передние-задние ноги, а где туловище. Покажи, как обводить-обследовать указательным пальцем вкладыш и выемку, как чувствовать и видеть их соответствия”.
3. “Сколько частей в сборном животном?”
   Количественный счет частей мозаики. Сравнение с количеством частей в других панелях.
4. “Сколько ушей у двух малышей?”
   Счет парами, которому дети обучаются, считая сначала передние-задние лапы у вкладышей, а затем отвечая на вопросы-шутки (например:
   Сколько ноздрей у двух лошадей?
   Сколько ушей у двух щенков-малышей?
   Сколько лап у двух собачек-пап?)
5. “Загадывание и отгадывание загадок”
   Взрослый загадывает детям загадки-описания на основе вкладыша (дает образцы текстов). Предлагает найти и подать отгадку. Например: “Длинная грива, пушистый хвост, быстрые ноги, высокий рост, когда бежит слышно “цок-цок” из-под копыт”.
   Отгадавший подает планшет с лошадкой. Затем дети описывают животных, но не называют их, чтобы взрослый отгадал, о ком идет речь.
6. “Фантастическое животное”
   Высыпаются пазлы из 3-х планшетов и собираются на большом листе бумаги (картона) так, чтобы получилось необыкновенное существо – “фантастическое животное”. О нем нужно рассказать, объяснив: а) как это животное называется, б) как передвигается, в) чем питается, г) где живет, д) с кем дружит.

Методические рекомендации составила ЛЮБИНА Г.А.,
доцент кафедры методик дошкольного
воспитания Брестского госуниверситета.